从“苏超”现象看中小学课改实践的可能性

近期，江苏省城市足球联赛（简称“苏超”）火爆出圈，成为现象级体育赛事。其成功不仅点燃了民众对足球的热情，更在社会各界引发广泛关注与思考。这不禁让人联想，中小学教育改革能否从中汲取灵感，实现自下而上的突破？

“苏超”成功的关键在于其自下而上的参与模式。联赛坚持“全民参与 + 城市荣誉”理念，13支参赛队伍中，80% 的球员来自教师、外卖员、程序员等普通市民群体。低至 10 元的门票价格，让更多人能够走进赛场，感受足球魅力。这种 “接地气” 的做法，打破了传统职业联赛的高门槛，充分调动了民众的积极性，使得足球运动真正回归大众。

反观中小学教育，长期以来，课程改革往往由教育部门或学校管理层主导，自上而下地推行。教师和学生作为教育的直接参与者，在改革中的主动性和创造性未能得到充分发挥。这就如同传统职业联赛，普通民众只能作为旁观者，无法真正参与其中。若想实现教育改革的突破，不妨借鉴 “苏超”经验，尝试自下而上的课改路径。

自下而上的课改，意味着赋予一线教师和学生更多话语权。教师作为教学的实践者，最了解学生的需求和课堂的实际情况。他们应积极参与课程设计与教学方法的创新，将自己的教学经验和教育智慧融入其中。例如，在一些学校开展的项目式学习实践中，教师根据学生的兴趣和生活实际，设计了诸如“校园植物研究”“社区垃圾分类调查” 等项目。学生在教师的引导下，自主探究、合作学习，不仅学到了知识，还提高了综合素养。这种以教师和学生为主体的改革尝试，正是自下而上课改的生动体现。

学生作为学习的主人，更应在课改中发挥积极作用。他们可以根据自己的兴趣爱好和学习需求，参与课程内容的选择和学习方式的设计。比如，在语文阅读课上，学生可以自主推荐喜欢的书籍，组织阅读分享会；在数学实践课中，学生可以针对生活中的数学问题，设计解决方案。当学生真正成为学习的主导者，他们的学习积极性和主动性将被充分激发，学习效果也将显著提升。

当然，实现自下而上的课改并非一蹴而就，需要教育部门、学校和社会各方的共同努力。教育部门应给予政策支持和资源保障，鼓励学校和教师大胆创新；学校要营造宽松的改革环境，为教师和学生提供展示的平台；社会各界也应转变观念，正确看待教育改革，给予充分理解和支持。

“苏超现象”为中小学课改提供了新的思路。当教育改革能够像 “苏超” 一样，从民众的需求出发，充分调动各方积极性，实现自下而上的变革，那么教育的春天必将更加绚烂多彩。让我们期待中小学课改能够在借鉴与创新中，走出一条具有中国特色的发展之路，培养出更多具有创新精神和实践能力的新时代人才。

撰稿：李尽九

审核：金晔

发布：顾敏